Introdução

Olá, prezado(a) aluno(a)!

É com muita satisfação que apresentamos a você o livro de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Língua Portuguesa. Eu sou a professora Adélia e juntamente com a professora Camila elaboramos esse material com muito cuidado, pensando na sua formação.

Desta forma, esperamos que você não apenas manuseie esse livro,mas que ele possa contribuir para as suas reflexões e o entendimento dasquestões aqui apresentadas. Para tanto, procuramos selecionar alguns teóricosque contribuíssem para as questões aqui apresentadas, assim como priorizamosuma linguagem dialógica.

Para iniciar o livro, abordaremos na unidade I o “Desenvolvimento e aquisição da linguagem”. Nesta unidade, abordaremos como a criança desenvolve a linguagem desde o seu nascimento, mediante a interação com o meio no qual está inserida. Trataremos, também, do desenvolvimento da aquisição da linguagem sistematizada, ou seja, da leitura e escrita. Neste momento, a abordagem realizada parte das hipóteses que as crianças levantam para que o processo de escrita se concretize, inicialmente são realizados traços e desenhos que imitam a escrita, até que elas passem a perceber que há diferenças significativas entre o desenho e a escrita.

O desenvolvimento da linguagem também é marcado pelas variações linguísticas. Essas variações recebem as seguintes nomenclaturas:  fonética, fonológica, morfológica, sintaxe e semântica. O estudo delas é essencial para o entendimento de como a língua se estrutura. Diante disso, no ambiente escolar os alunos entenderão que, por conta da estrutura que a língua apresenta, haverá diferenças significativas e que essas diferenças precisam ser respeitadas.

Na unidade II, a qual se intitula “Início do processo de construção da escrita da criança e avaliação”, abordaremos as habilidades básicas: oralidade, leitura e escrita. Também serão apresentadas as fases do desenho da criança, pois para que a aquisição da escrita sistematizada, como conhecemos, seja adquirida pela criança, antes ela passa pela construção do desenho. Trataremos, também, dos níveis conceituais linguísticos, ou seja, pelas fases de construção da escrita. Para finalizar a unidade, faremos uma abordagem sobre as avaliações formativa, somativa e diagnóstica.

Na unidade III, intitulada “Alfabetização e Letramento”, inauguramos as nossas reflexões realizando uma retrospectiva histórica dos métodos de alfabetização. Tais métodos são importantes para a compreensão de que a alfabetização assume diferentes posições teórico-metodológicas. A cada mudança de método, uma nova didática era inaugurada. Abordaremos, ainda, os conceitos de alfabetização e Letramento, a fim de compreendermos as especificidades de cada um desses termos. Essa compreensão nos leva ao entendimento de que na sociedade é preciso alfabetizar letramento ou, em outras palavras, é preciso que o aluno faça uso das práticas sociais de leitura e escrita.

Na sequência, apresentaremos uma perspectiva construtivista para aprender a ler e a escrever, assim como verificar o ambiente material para a alfabetização e o letramento. Segundo os autores consultados, para que as crianças desenvolvam um processo de alfabetização que leve ao letramento, a escola necessita de uma organização em salas de aulas, com variados materiais e de boa qualidade que gerem uma disposição no aluno, contribuindo para que ele se sinta bem nesse ambiente, e para o seu processo de formação.

Por fim, as nossas reflexões se encerrarão na importância do uso de textos dos mais variados gêneros em sala de aula. Tais gêneros, aliados ao papel do professor em incentivar a leitura de diversos materiais, contribuem para uma alfabetização que não esteja desconectada da vida do educando, muito pelo contrário, que esses textos ajudem o aluno a perceber a dinâmica social. Nesse sentido, não queremos uma avaliação que contemple a codificação do código linguístico, mas que promova o acesso do aluno aos textos e que possibilite uma inserção nas práticas sociais, de acordo com as exigências de uma sociedade altamente produtora de informação e conhecimento.

Esperamos, caro(a) aluno(a), que você aproveite bem o seu livro! Vamos então para a unidade I.